名师示范：特别的爱给特别的你

    教师的专业包涵两个方面：教育专业和学科专业。上午的培训，围绕教师的教育专业化进行：如何教育那些“特别”的学生。

于洁，全国模范教师，全国知名班主任，被媒体广泛报道的“天使”教师，苏州教育十大年度人物，苏州市首批优秀教师。于洁老师以教育叙事的方式，通过她在25年的班主任工作实践，分享了她在教育工作中是怎样对待一个又一个“特别”的学生：《一个迟到了一年的女生》和《我的班里有个纸片人》，让我们明白带一个班级，再“特别”的学生，老师也要把学生的健康放在第一位； 《头发的故事》，让我们坚信“特别”的孩子，“特别”皆有原因，教育要保持一颗平常心；《特别的生日礼物》和《一个吃不上一口热饭热菜的男孩子》，让我们深信对待“特别”，教育要无痕，用心要良苦，用情要至深；《我的班级里有一个恐怖分子》，让我们学会对待“特别”的学生，要用独特的方式与心灵对话……。“你负责起床，我负责早饭”、“我只关注你吃得好不好”、“孩子，你还有我”……，于洁老师用42万字书信，让交流渗入学生的心灵，也诠释了她“爱生如子”的至高境地。

人为大事而来。于洁老师静得下心、沉得住气、耐心、细致、用心、用情的做教育智慧，深深感染了二十四中教育集团的每一位教师。

专家引领：素养何以在课堂中生成

在新一轮基础教育课程改革中，迎接课堂转型的挑战，难以绕过“核心素养”这一重要问题。什么是核心素养，现代教育应该培养学生的哪些核心素养？核心素养如何在课堂中生成？下午的培训，来自上海教科院普教所课程教学研究室主任夏雪梅博士，高屋建瓴地为二十四中教育集团人释疑解惑。

夏博士以傅园慧、马云以及诺贝尔经济学奖得主约翰·纳什所具备的素养入手，深入浅出地解读核心素养的概念、需要满足的条件，让与会教师明确认识到素养不只是知识与技能，而是在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源、以满足复杂需要的能力。核心素养的概念是抽象的，理论性强，但夏博士通过头脑风暴，以互动的方式，频频与台下教师进行交流，不断引发与会教师的思考、提问，不断为与会教师释疑解惑。

夏博士根据自已研究团队跟踪研究的大量课例，通过中外课例比较、同题异构对比等方式，指出素养何在课堂中生长。夏博士指出素养在课堂中生长的三个关键词：情境、规则、学习工具。夏博士对三个关键词进行详细的解读：情境的创设要能激活学生自我系统的，情境要有社会性的、游戏化的，要与学生经验密切相关的、要指向真实问题解决；规则不是为了教师的管理便利，而是为了营造倾听、关联、尊重的课堂共同体，达成“真正的学习是什么”的共识，是引发学生形成高阶的思维和表达技能的需要；学习不能仅依赖于教师的讲，口干舌燥并不能促进学习的发生，需要针对思维点进行学习工具的设计。课堂中把握这三个关键词，利于学生学习基础素养和学科素养的养成。

夏博士的讲座，视野开阔、理论与实践相结合，让与会教师更深层次地理解了教育何以要关注核心素养，素养何以在课堂中生长。

专业自觉：仰取俯拾皆有得

培训现场，与会教师参与积极，不断与于洁老师、夏雪梅博士进行思维碰撞、言语沟通，培训现场氛围良好。培训与会教师收获满满，不少教师在会后还在讨论培训心得，甚至将心得发在微信朋友圈，与大家共享。

吴鸣老师说：一个迟到女生的故事，引人沉思！你把学生的什么放在第一位？

钱红霞老师说：“天使”老师，名不虚传，听着她的讲座，我几度差点流泪……。

周琴老师说：曾经这样梦想，在讲台挥洒自己的人生。随之的迷茫失措，甚至逃离，但梦想在心里始终是个温柔的所在，曾以为梦想与现实难以交结。今天这位美丽温柔的老师娓娓道来的桩桩与她可爱学生的故事，那些让人动容直插心窝的话语令我盈眶的泪水忍不住直淌。带着清澈的眼神、至真至诚的用心、美丽优雅的气质，做纯粹的老师。也许我的梦想，你——于洁老师做了最好的诠释。

陈磊老师说，夏博士关于核心素养的讲座，让我对核心素养的理解达到一个新的层次，如果说原来的认识是感性、直观的，那么听了讲座后，则是理性的，并且知道在课堂教学层面，应该从哪些关键要素入手去促进学生核心素养的生长。

……

教师们的培训感想，反映了教师的心声，也从另一个侧面反映了本次校本是务实、高效，是符合教师专业发展的需要。培训引导了教师树立积极的教育观念、激发了教师的主体意识、培养了教师的执著精神，必将促进二十四中教育集团人的专业自觉，进而促进二十四教育集团的再度腾飞！